打印这一页

学习和教学

原则

大学以学生的学习经验为中心,坚持以学生为中心的学习方法.

大学是学生的学习社区, 员工及外部持份者, 建立在知识探索的原则之上, 包容性, 股本, 多元化,培养出具有社会责任感和道德责任感的毕业生. 它向所有符合条件的人开放,不论其背景或出身.

学生通过沉浸式学习活动来学习, 基于批判性和创造性的调查,通过研究和学术.

课程, 教学活动和学习环境响应利益相关者的需求,并利用最相关的学习和教学技术.

大学课程为学生提供领先的学科知识和实践, 通过连贯的学习流,使用最新的, 相关和适当的教学和评估实践, 注重学习经验.

工作整合, 在可能的情况下合作, 学习机会被嵌入到课程设计中.

大学致力于学术诚信,这是所有学术活动的基础.

原住民和托雷斯海峡岛民的认知和学习方式被嵌入到教学和课程设计中.

大学在学习和教学中采用包括其他文化视角的方法, 培养全球公民意识.

大学致力透过反思,不断提升质素, 循证实践, and professional development as part of a scholarly approach to learning and 教学; the University is committed to supporting its learning and 教学 staff in the pursuit of scholarship.

澳门新葡新京在线促进学习, 教学, 通过使能技术和面对面的方式评估和评价课程.

大学的虚拟学习环境, 教育分析, 与此相关的技术使学习社区能够参与反思实践.

大学教职员可使用虚拟学习环境,为学生提供参与的学习活动,以支援他们的学习.

大学设计和管理积极的学习环境, 合作包容空间, 无论是虚拟的还是物理的.

所有的学习环境都是包容的, 旨在鼓励学生在尊重知识的环境中互动.

学习空间旨在支持各种教学实践和学生的学习需求.

提供相互关联的信息资源,支持学生学习.

大学的工作人员与学生一起建立学习经验, 创造一个协作和以学生为中心的学习社区的环境和成果, 设计的目的是增强学生从仅仅学习如何被教的转变经验, 学习如何学习.

学生 are expected to provide feedback on their learning experiences; staff are expected to use that feedback in the learning and 教学 environment they provide, 基于他们的学术判断. 反馈循环利用学生的反馈来回顾课程,并告知学生由于他们的反馈而做出的改变. 对于具备在动荡的职场中茁壮成长所需技能的毕业生来说,这是建立终身伴侣关系的关键一步.

学生的需求和对学生参与的关注是设计的优先事项, 大学的发展和活动.

大学工作人员协助学生准备学习,并提供促进学习和支持学习的学习环境, 互动, 并增强归属感.

澳门新葡新京在线鼓励并促进正规课程之外的学习机会, 比如社会活动和课外活动.

澳门新葡新京在线与国际合作, 国家, 区域和当地社区提供校内和校外的学习机会.

The learning community at UC is supportive and engaging and upholds values such as academic integrity and inclusive behaviours; the University promotes open-mindedness and mutual respect.

教职员为学生树立榜样,鼓励学生参与学习活动,以促进互相尊重.

学生认可大学教职员透过经验所获得的专业知识及专业判断能力, 使命导向的研究和专业实践.

课程, 学习活动和学习环境是为学生实现其课程的学习成果而设计的. 特定的方法, 学习的模式或地点支持学生实现这些结果.

香港大学支持一个培养创新和最佳实践教学方法的环境,并为员工提供发展机会.

学生支持是包容性的. 它包括学术技能和英语语言支持, 并足够全面,以支持学生实现学习成果. 这将为学生的终身学习和工作场所做好准备.

教学团队促进学生学习,鼓励学生抓住自己的学习机会, 并参与课程和教学活动的学术和社会元素.

大学为学生提供教育分析,以促进他们的学习.

学习活动的目的是发展技能, 知识和理解, 通过与同行的互动和与行业和专业的联系,促进学生的参与.

学习和课外活动为澳门新葡新京在线学生提供探索和示范道德行为的机会, 专业, 公民身份和全球意识.

澳门新葡新京在线促进学习, 教学, 通过使能技术和面对面的方式评估和评价课程.

大学的虚拟学习环境, 教育分析, 与此相关的技术使学习社区能够参与反思实践.

大学教职员可使用虚拟学习环境,为学生提供参与的学习活动,以支援他们的学习.

大学设计和管理积极的学习环境, 合作包容空间, 无论是虚拟的还是物理的.

所有的学习环境都是包容的, 旨在鼓励学生在尊重知识的环境中互动.

学习空间旨在支持各种教学实践和学生的学习需求.

提供相互关联的信息资源,支持学生学习.

大学教师是学科专家,运用独特的教学和研究实践,使学生获得相关的学习成果, 以及澳门新葡新京在线毕业生的特质.

大学教学团队建设性地将学习活动和评估结合起来,通过一个连贯的经验鼓励学生参与,以达到预期的学习结果.

课程整合并支持理解的发展, 与学科及其专业应用相关的技能和价值观.

学习材料的设计, 根据学科知识的变化进行复习和修订, 并对工作场所不断变化的性质和要求作出反应, 学生群体.

教学团队设计学习活动和评估,以鼓励个人同侪学习, 指导和合作.

评估实践促进学生学习.

在适当的地方, 早期评估作为一种策略的一部分,为学生的学习提供建设性的反馈.

课程和课外活动促进参与一个动态的学习社区.

学生可以接触工业, 专业和学术专家在他们的课程, 让他们参与到当前的行业实践中,并为工作场所和未来的职业生涯做好准备.

体验式学习或合作教育的机会,让学生与本地学生接触, 国家和国际社会解决现实世界的问题.

大学向学生宣传诚信的重要性, 对预期行为进行建模,以促进理解学术诚信的重要性,并将其应用于学生的职业和个人生活.

学习经验鼓励在学习社区内讨论通过学术诚信原则应用的奖学金的期望和行为.

通过课程, 大学考虑到土著学生的不同特点和背景,重视土著文化和多样性.

原住民和托雷斯海峡岛民的观点和知识被嵌入到课程中.

澳门新葡新京多元化的学习社区通过网络和伙伴关系在本地和全球各地建立联系.

该课程嵌入了国际视角,并借鉴了广泛的全球背景下的例子.

这所大学为学生提供出国留学的机会.

澳门新葡新京在线为国内和国际学生创造了紧密合作的机会, 包容和尊重的学习环境.

大学整合了专业经验, 澳门新葡新京所有的学者和研究人员的知识和智慧,造福学生.

通过大学的学习和教学伙伴关系, 学生们参与到一个反馈循环中,不断地对学科进行适应, 课程和课程组件设计.

教育分析被用来告知学生反馈的实时反应,并作为证据基础,告知学生学习经验的改进.

通过持续的专业发展, 大学致力持续提升教与学各方面的质素.

教职员工参与到教学和学习的学术研究中,并共同努力将其应用到他们的教学实践中,在一个不断改进的循环中反思和适应.

通过员工的发展, 大学鼓励反思, 作为个人和集体的努力,同行评议和不断进行的教学实践评估.

教职员在持续改进提高学习和教学质量的课程方面所作出的贡献,得到认可和赞扬.